著作： 14.盖笑松 等主编，路海东 参编.《当代心理科学理论精华（第2版）》，东北师范大学出版社，2023年1月； 13.路海东 主编.《中学生认知与学习》，高等教育出版社，2016年6月; 12.盖笑松 主编.路海东 副主编.《初中自主课堂改革的实践探索》，东北师范大学出版社，2016; 11.张向葵 主编,路海东 参编.《教育心理学》（第二版），中央广播电视大学出版社，2015年； 10.路海东 主编.《现代学习理论与学习心理分析》，天津教育出版社，2013年6月初版，2017年9月再版； 9.全国十二所重点师范大学联合编写，路海东 参编.《心理学基础》（第二版），教育科学出版社，2012年； 8.莫雷 主编，路海东 参编.《教育心理学》，教育科学出版社，2007年； 7.路海东 主编.《心理学》，东北师范大学出版社，2006年； 6.路海东 著.《小学生数学应用题解决的认知与元认知策略及其训练研究》，东北师范大学出版社，2006 5.路海东 主编.《学校教育心理学》（第二版），东北师范大学出版社，2005年； 4.刘国权 主编，路海东 副主编.《小学教育心理学》，人民教育出版社，2004年； 3.李晓东 主编，路海东 参编.《小学生心理学》，人民教育出版社，2003年； 2.路海东 主编.《教育心理学》，东北师大出版社，2002年； 1.路海东 主编.《社会心理学》，东北师大出版社，2002年。
论文： 58.Xu，M.,Lu,H.,and Guo,Q.（2023）.Research on the impact of basic psychological needs on career adaptability of Chinese college students.Frontiers in Psychology,14:1275582.doi: 10.3389/fpsyg.2023.1275582 57.Taxipulati S and Lu H-D. (2021).The Influence of Feedback Content and Feedback Time on Multimedia Learning Achievement of College Students and Its Mechanism. Frontiers in Psychology,12:706821.doi: 10.3389/fpsyg.2021.706821 56.路海东，闫艳，王雪莹，武会青.（2021）. 青少年同伴关系——欺凌者与被欺凌者量表修订及应用，中国健康心理学杂志， 29 （3）,460-466. 55.祖雅桐，张彦彦，路海东.（2021） .学业延迟满足的扎根理论研究. 延边大学学报（ 社会科学版）,54（4）,76-84. 54.张冬梅，路海东.（2020）.大学生文本阅读中运用文章标记策略的知识反转效应.渭南师范学院学报，35（2），51-56. 53.张丽娜，路海东.（2019）.高中生感知到的课堂教学方式量表的编制.心理与行为研究，17（6），773-779. 52.张丽娜，路海东.（2019）.心理批评视域下的女性成长与教育.文艺争鸣，（5），161-164. 51.张冬梅，路海东.（2019）.文本学习中运用先行组织者策略的知识反转效应.心理与行为研究，17（1），83-90. 50.路海东，陈 婷，张慧秀，袁坤锋，祖雅桐.小学生自我调节学习的发展特点与影响因素研究.教育探索，2017年第2期. 49.路海东，闫艳，王雪莹，张冬梅.小学生自我调节学习策略问卷编制.伊犁师范学院学报（社会科学版），2017年第1期. 48.路海东，祖雅桐，张冬梅.高中生学业延迟满足的情境问卷编制.延边大学学报（社会科学版），2017年第2期. 47.路海东，张慧秀，袁坤锋，陈婷，张冬梅.父母和教师支持与小学生学业成绩的关系：自我调节学习的中介作用.牡丹江师范学院学报（哲社版），2016年第12期. 46.张冬梅，路海东，刘桐.双语儿童汉语学习幼小衔接研究与建议.现代基础教育，2016年第3期. 45.张冬梅，路海东，祖雅桐.认知负荷视角下的知识反转效应.心理科学进展，2016年第4期. 44.张冬梅，路海东.知识反转效应及其教学启示.教育发展研究，2015年第12期. 43.路海东，孔博鉴，张丽娜.中学生自我调节学习策略的发展特点与类型.现代中小学教育，2015年第11期. 42.祖雅桐，路海东.学业延迟满足的影响因素与作用.东疆学刊，2015年第1期. 41.祖雅桐，路海东.学业延迟满足：特征及其培养.东北师大学报，2015年第1期. 40.杨春，路海东.不同形式的评估反馈对大学生的学习动机和学习成绩的影响.心理与行为研究，2015年第2期. 39.贾可，路海东，李环宇.促进学生合作学习的几个关键策略.现代中小学教育，2015年第3期. 38.贾可，路海东.学习自我效能感及其培养，现代中小学教育，2014年第6期； 37.杨春，张宝歌，路海东.学分制管理：大学教师培训的新机制，前沿，2014年第7期 36.郑秋姑，路海东.农村学生感知到的家长教养方式、一般自我效能感和自尊的关系，课程教育研究，2014年第3期 35.岳泉汐，路海东.高中生感知到的教师情感支持的干预研究，教育测量与评价，2014年第6期 34.路海东，张丽娜.自主、合作、探究学习方式及其引导，现代中小学教育，2013年第10期； 33.路海东.能力心理学研究的新高度，现代中小学教育，2013年第12期 32.任雪，路海东，林鹤.大学生英语四六级考试焦虑量表的编制.中国校外教育，2013年第9期 31.王澜静，路海东，任筱.大学生英语四六级考试焦虑的团体心理辅导研究.中国校外教育，2013年第9期 30.孔博鉴，路海东.中学生自我调节学习策略问卷编制.四川师范大学学报，2012年第5期 29.孔博鉴，路海东.国内中学生考试焦虑干预效果的元分析，上海教育科研，2011年第8期 28.路海东，张丽娜.自我调节学习研究的进展与趋势，东北师大学报，2011年第6期 27.景艳梅，路海东.自我解释与工作记忆对汉语阅读理解的影响，心理科学，2009年第4期 26.任金杰，路海东.自我解释与样例学习方式对大学生数学学习的影响，黑龙江高教研究，2009年第9期 25.路海东.自我解释学习策略及其应用，现代中小学教育，2008年第9期； 24.路海东，景艳梅.国外自我解释的理论与应用研究及其对我国的启示，外国教育研究，2008年第12期 23.路海东.聚焦中国儿童学习压力：困境与出路，东北师大学报，2008年第6期 22.尹丽娜，路海东.初中生英语阅读理解元认知问卷的编制，长春教育学院学报，2008年第2期 21.路海东.在理科问题解决教学中如何应用自我解释策略，中小学教师培训，2007年第12期； 20.路海东.关注儿童心理发展避免陷入教育误区，光明日报，2007年12月19日(理论综合)； 19.董妍，路海东，俞国良.小学生应用题表征的类型与特点，心理科学，2004年第6期 18.路海东，董妍，王晓平.小学生数学应用题解决的认知机制研究，心理科学，2004年第4期 17.周楚，刘晓明，路海东.学习困难儿童元记忆的实验研究，心理与行为研究，2003年第1期 16.路海东，董妍.小学生表征数学应用题策略的实验研究，心理发展与教育，2003年第2期 15.缴润凯，路海东.国外儿童阅读困难的原因与教学干预策略述评，东北师大学报，2003年第3期 14.王晓平，路海东.小学四年级学优生与学差生记忆策略与记忆成绩的比较，现代中小学教育，2002年第9期 13.路海东，董妍.问题解决策略的认知与元认知研究，鞍山师范学院学报，2002年第3期 12.董妍，路海东，曹亚清.开发右脑发展形象思维，教育探索，2002年第9期 11.路海东，韦雪艳.近年来国外数学应用题解决研究述评，辽宁教育学院学报，2002年第7期 10.韦雪艳，路海东.国外阅读理解监控策略研究综述，长春师范学院学报，2001年第3期 9.路海东.提高复习中的记忆效率，现代中小学教育，2000年第4期 8.路海东，李力红.高师公共课心理学现状及改革意向的调查分析报告，高等师范教育研究，1999年第4期； 7.路海东，刘晓明，郭占基.小学生自我效能感的培养与提高实验研究报告，现代中小学教育，1998年第2期 6. 熊梅，路海东.启发教育的心理机制及产生条件，西南师范大学学报，1996年第3期； 5.熊梅，路海东.九十年代小学儿童思维品质的发展现状的调查与教育对策，现代中小学教育，1996年第1期 4.路海东，熊梅.启发教学的课堂结构模式探索，现代中小学教育，1995年第6期 3.郭占基，路海东，刘晓明.小学生自我效能感的培养与提高研究方案，现代中小学教育，1994年第2期 2.学校教育心理学课程与教材建设研究构想，东北师大学报（哲社版），高教研究特刊2000年11月； 1.非智力因素与教学的关系，中小学教育管理，1999年第二期
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